給教師的建議是一位著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基著寫的。建議有一百條，每一條都很有針對性的提出了他自己的看法。而作為一名新進教師的我，當務之急就是先學習。那學什么呢？若想成為一位好老師，我需要學習的內(nèi)容還很多。給教師的建議上有一條：怎樣學習別的教師的經(jīng)驗。這首先成為我學習的第一步。

那么向別的教師學習要學什么呢？又怎么學？我們學校是一個大學校，這就為我們這些年輕老師提供了絕佳的機會。身邊有名師、有多年經(jīng)驗的老師、有教科研能力強的老師、有妙語連珠的老師、有班級管理能力強的老師……即使只是比自己早上班幾年的教師身上也會有值得我們學習的地方。學習內(nèi)容很多，需要慢慢來。

學什么，怎么學就需要計劃。首先，我看重的是向自己同年級本學科的指導老師---楊剛玲老師學習。我的方法是多聽楊老師的課，而且要聽不同層次不同班級的課。你會發(fā)現(xiàn)在不同層次、不同班級，同一節(jié)課，楊老師上課的教學設(shè)計都有不同。像在八班，學生學習程度較好，只需要老師的一些點撥即可獲得答案；在學情不一樣的十班，老師管紀律多一點，催促聽、用筆記得多一點。你會從不同的教學設(shè)計上知道面對有學情差異的學生，教材如何處理，問題的提出難易程度在哪，課堂上多注意學生學習的哪些方面，對自己的教學很有用。那聽什么呢？聽導入的設(shè)計；聽教學環(huán)節(jié)的銜接方法；聽教材的處理；聽相關(guān)材料、實例的引入；聽管理學生的方法和語言；聽習題在課文中的自如穿插……如：講產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的時候，楊老師用一個海爾在美國的廣告作為引入，一下子抓住學生的眼球，吸引了學生的注意力。接著就把和廣告、教學內(nèi)容相關(guān)的問題拋給學生：美國勞動力成本、土地成本等都比國內(nèi)貴，那還海爾為什么還要去美國建廠呢？留下問題，激起學生的求知欲，讓學生在學完這節(jié)課后，自己總結(jié)回答。緊接著以富士康廠址在不同國家、不同省份間的轉(zhuǎn)移為例。特別是富士康落戶鄭州的原因，教學實例貼近生活，讓學生有認同感，增加了學生學習的興趣。順其自然的介紹了影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因：勞動力、土地、基礎(chǔ)建設(shè)、政策等。在這個環(huán)節(jié)中，學生都很積極的參與到討論中，都能自行說出不少富士康轉(zhuǎn)移到鄭州的原因。在無形中，學生就已經(jīng)自己學會了這節(jié)課的主要內(nèi)容，而老師只是將學生的討論，上升層面用地理專業(yè)術(shù)語總結(jié)了一下。此時，學生已經(jīng)把整節(jié)課的知識網(wǎng)絡建立在了自己腦中。這時，再來回答剛上課時看完海爾廣告隨即拋出的問題，學生都能說出一二三來，并且思路清晰、用語專業(yè)。如：繞開關(guān)稅壁壘、政治障礙、更好地提供售后保障，以利于攻占美國市場，為以后進軍歐洲市場做準備。然后，在輔助性的做一些練習題，讓學生進一步鞏固這節(jié)課學習到的知識。整節(jié)課就以學生的自主、主動學習為主線，貼近生活的事例，讓人在興趣中學完了。 

其次，我也去聽了一些不同學科但是非常優(yōu)秀的教師的課堂。如：李蘭老師課堂語言運用的恰當好處，解釋舉例貼近學生生活，讓學生獲得親身體會感。讓人在妙語生花的美感享受中學到了知識，獲得師生一致好評。

歷史課在我眼中，一向是瑣碎、繁雜的。徐利霞老師的歷史課，知識體系完整，思維邏輯清晰。貼近教材的歷史小故事更是穿插在課堂之中，讓人感到課堂如同一道美食，津津有味。在不知不覺中，下課鈴聲已響起。

聽課已經(jīng)成為我工作學習的一項重要內(nèi)容。聽同學科的知識處理、聽不同學科的教學設(shè)計、聽老師的課堂掌控等讓我收獲頗多。但聽完課并不代表這項學習已經(jīng)結(jié)束。要吸收、消化，從而內(nèi)化為自己的能量，成為自己進步的一個重要動力?？傊?，要會學、要主動學、要學會。