給教師的建議是一位著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基著寫的。建議有一百條，每一條都很有針對(duì)性的提出了他自己的看法。而作為一名新進(jìn)教師的我，當(dāng)務(wù)之急就是先學(xué)習(xí)。那學(xué)什么呢？若想成為一位好老師，我需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多。給教師的建議上有一條：怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)。這首先成為我學(xué)習(xí)的第一步。

那么向別的教師學(xué)習(xí)要學(xué)什么呢？又怎么學(xué)？我們學(xué)校是一個(gè)大學(xué)校，這就為我們這些年輕老師提供了絕佳的機(jī)會(huì)。身邊有名師、有多年經(jīng)驗(yàn)的老師、有教科研能力強(qiáng)的老師、有妙語(yǔ)連珠的老師、有班級(jí)管理能力強(qiáng)的老師……即使只是比自己早上班幾年的教師身上也會(huì)有值得我們學(xué)習(xí)的地方。學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，需要慢慢來(lái)。

學(xué)什么，怎么學(xué)就需要計(jì)劃。首先，我看重的是向自己同年級(jí)本學(xué)科的指導(dǎo)老師---楊剛玲老師學(xué)習(xí)。我的方法是多聽(tīng)楊老師的課，而且要聽(tīng)不同層次不同班級(jí)的課。你會(huì)發(fā)現(xiàn)在不同層次、不同班級(jí)，同一節(jié)課，楊老師上課的教學(xué)設(shè)計(jì)都有不同。像在八班，學(xué)生學(xué)習(xí)程度較好，只需要老師的一些點(diǎn)撥即可獲得答案；在學(xué)情不一樣的十班，老師管紀(jì)律多一點(diǎn)，催促聽(tīng)、用筆記得多一點(diǎn)。你會(huì)從不同的教學(xué)設(shè)計(jì)上知道面對(duì)有學(xué)情差異的學(xué)生，教材如何處理，問(wèn)題的提出難易程度在哪，課堂上多注意學(xué)生學(xué)習(xí)的哪些方面，對(duì)自己的教學(xué)很有用。那聽(tīng)什么呢？聽(tīng)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)；聽(tīng)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接方法；聽(tīng)教材的處理；聽(tīng)相關(guān)材料、實(shí)例的引入；聽(tīng)管理學(xué)生的方法和語(yǔ)言；聽(tīng)習(xí)題在課文中的自如穿插……如：講產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的時(shí)候，楊老師用一個(gè)海爾在美國(guó)的廣告作為引入，一下子抓住學(xué)生的眼球，吸引了學(xué)生的注意力。接著就把和廣告、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題拋給學(xué)生：美國(guó)勞動(dòng)力成本、土地成本等都比國(guó)內(nèi)貴，那還海爾為什么還要去美國(guó)建廠呢？留下問(wèn)題，激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課后，自己總結(jié)回答。緊接著以富士康廠址在不同國(guó)家、不同省份間的轉(zhuǎn)移為例。特別是富士康落戶鄭州的原因，教學(xué)實(shí)例貼近生活，讓學(xué)生有認(rèn)同感，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。順其自然的介紹了影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因：勞動(dòng)力、土地、基礎(chǔ)建設(shè)、政策等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都很積極的參與到討論中，都能自行說(shuō)出不少富士康轉(zhuǎn)移到鄭州的原因。在無(wú)形中，學(xué)生就已經(jīng)自己學(xué)會(huì)了這節(jié)課的主要內(nèi)容，而老師只是將學(xué)生的討論，上升層面用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)總結(jié)了一下。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)把整節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建立在了自己腦中。這時(shí)，再來(lái)回答剛上課時(shí)看完海爾廣告隨即拋出的問(wèn)題，學(xué)生都能說(shuō)出一二三來(lái)，并且思路清晰、用語(yǔ)專業(yè)。如：繞開(kāi)關(guān)稅壁壘、政治障礙、更好地提供售后保障，以利于攻占美國(guó)市場(chǎng)，為以后進(jìn)軍歐洲市場(chǎng)做準(zhǔn)備。然后，在輔助性的做一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固這節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)。整節(jié)課就以學(xué)生的自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)為主線，貼近生活的事例，讓人在興趣中學(xué)完了。 

其次，我也去聽(tīng)了一些不同學(xué)科但是非常優(yōu)秀的教師的課堂。如：李蘭老師課堂語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)好處，解釋舉例貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生獲得親身體會(huì)感。讓人在妙語(yǔ)生花的美感享受中學(xué)到了知識(shí)，獲得師生一致好評(píng)。

歷史課在我眼中，一向是瑣碎、繁雜的。徐利霞老師的歷史課，知識(shí)體系完整，思維邏輯清晰。貼近教材的歷史小故事更是穿插在課堂之中，讓人感到課堂如同一道美食，津津有味。在不知不覺(jué)中，下課鈴聲已響起。

聽(tīng)課已經(jīng)成為我工作學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。聽(tīng)同學(xué)科的知識(shí)處理、聽(tīng)不同學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)老師的課堂掌控等讓我收獲頗多。但聽(tīng)完課并不代表這項(xiàng)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。要吸收、消化，從而內(nèi)化為自己的能量，成為自己進(jìn)步的一個(gè)重要?jiǎng)恿?。總之，要?huì)學(xué)、要主動(dòng)學(xué)、要學(xué)會(huì)。