“老師，我沒有按照書本插圖畫畫，自己整了三遍稿。您看行不行？我把心臟比作一個泵，血管好像繁忙的運(yùn)輸線……”開學(xué)第一天，七九班的李某同學(xué)低聲悄悄地對張花勤老師說?！斑@是你的原創(chuàng)作業(yè)設(shè)計，拍照留存，可以開發(fā)動畫設(shè)計市場，注意保護(hù)知識主權(quán)。我保證不擅自公開你的作品。”張老師耐心地分析作業(yè)前景。

　　“生命之樹”是達(dá)爾文的進(jìn)化構(gòu)思。八一班的王某同學(xué)，以彩繪之樹形象表達(dá)生命進(jìn)化歷程，小作者別出心裁地借用階梯形狀鮮明概述出地質(zhì)年代的變遷。遠(yuǎn)古至今的演替更迭，直逼入眼，構(gòu)思之妙令人折服。

　　這樣的新作還不勝枚舉，水宏偉老師指導(dǎo)的七二班白某同學(xué)獨(dú)辟蹊徑，堪稱最美“皮膚”。馬偉超老師指導(dǎo)的八七班陳某同學(xué)追尋基因，探索人體奧秘。簡潔明了的概念圖將繁雜眾多的專業(yè)詞匯編織成可玩可賞的科學(xué)“工藝品”。我們邀請你一起來欣賞七、八年級生物學(xué)優(yōu)秀寒假作業(yè)展吧！

　　“看看看，這個是我畫的?！睂W(xué)弟興奮不已。 “怪嚇人的！”九年級的學(xué)哥笑容滿面來點(diǎn)贊，語出驚人，不怪他，作品逼真度高，實力，給力！

　　七、八年級生物學(xué)科寒假作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重要概念，指導(dǎo)學(xué)生觀察、識圖、繪圖，倡導(dǎo)學(xué)生大膽構(gòu)思，推陳出新。達(dá)到預(yù)習(xí)、提高動手能力、訓(xùn)練思維習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)科興趣的預(yù)期效果。創(chuàng)新的作業(yè)形式給富有想象力的孩子插上了奮飛的翅膀，給擁有繪畫、電子平面設(shè)計等才藝的同學(xué)提供了展示的空間，給專業(yè)的生物制圖注入了兒童神奇的創(chuàng)新魅力。生物學(xué)科組老師力行創(chuàng)新，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，探討作業(yè)布置，在保障專業(yè)知識內(nèi)容擁有絕對權(quán)威的前提下，使科學(xué)內(nèi)容表達(dá)形式生動傳神，改變冷淡刻板的傳統(tǒng)印象，走進(jìn)學(xué)生的心田。

　　力行創(chuàng)新，我校素質(zhì)教育則揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。創(chuàng)新力行，學(xué)生成長之樹，今朝枝繁葉茂，明日才會碩果累累。

                                                        （ 張花勤 ）