又到了陽春三月春暖花開的時節(jié)，每年的這個時候，鄭州中學國際部的老師們都非常忙碌，因為一年一度的個人設計評估工作已經(jīng)啟動。3月26日，國際部在一樓會議室召開了本年度個人設計評估標準化會議。在這次會議上，老師們圍繞兩份學生個人設計的評估展開了熱烈的討論。

       個人設計是鄭州中學國際部著力發(fā)展的特色課程之一。參加會議的每一位老師都是高一年級學生的個人設計督導老師。近期，他們陸續(xù)收到了學生經(jīng)過幾個月努力而完成的個人設計成果和報告，對這些成果和報告進行評價并最終劃定等級并不是一件輕松的事，接下來等待老師們的是幾個輪回的討論和評定工作。

       個人設計的評估標準有調研、計劃、行動、反思四大項，每個標準有不同等級的細則說明，顯示了國際文憑中學項目細則評估的優(yōu)勢和特點，但也給督導老師們的評估工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，因為對于同一細則，不同的人會有不同的理解，這也是評定結果會產(chǎn)生差異的原因。經(jīng)過一個上午的學習、分析和討論，老師們在兩份個人設計學生樣本的評估上達成了最大程度的共識，為接下來的評估提供了支持和幫助。

       在本次會議的基礎上，督導老師們還要在各自評估小組內(nèi)進行自評和互評，最后完成對全體學生的個人設計等級評定。4月份，學校將按照國際文憑組織的要求遞交樣本送交國際文憑專家評審，每位學生將獲得國際文憑官方的個人設計成績單。

       鄭州中學自成為國際文憑世界學校起，一直致力于國際文憑教育理念的踐行。此次會議的召開，有利于老師們進一步明晰個人設計的評估標準，規(guī)范個人設計的評估工作，為更好地開展個人設計課程、總結個人設計工作打下堅定的基礎。

       背景知識

       鄭州中學是國際文憑世界學校，《個人設計》是國際文憑中學項目實施要求之一，它反映了學生應用知識解決實際問題的項目式學習過程和成果，旨在培養(yǎng)學生調研探究、創(chuàng)新思維、合作交流、批判性思維、全面發(fā)展、終身學習及社會責任感等各項品質，要求學生在督導老師指導下完成一項跨時7個多月的長期學習、創(chuàng)造和實踐任務。

       個人設計課題由學生根據(jù)自己的興趣、特長來選擇，選擇全球背景把知識與現(xiàn)實世界相聯(lián)系，學生選擇相關領域進行文學、藝術、科技創(chuàng)作和發(fā)明，可以開展調查研究及綜合社會實踐活動，也可以計劃并實施一項個人或團隊提升項目等。