12月13日上午，北京會議中心報告樓內(nèi)溫暖如春，由基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心舉辦的學(xué)生綜合素質(zhì)評價實驗課題校開題會如期舉行，來自的61個課題校出席了會議。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實驗課題校開題會現(xiàn)場

       基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生在會上作了講話。他強調(diào)綜合素質(zhì)評價實驗課題校要認(rèn)真領(lǐng)會習(xí)總書記在教育工作會上的講話精神，要健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)等頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑。同時他還介紹了目前開展綜合素質(zhì)評價改革的階段性成果，并對下一步工作提出了指導(dǎo)意見和具體要求。

基礎(chǔ)教育課程教材中心主任田慧生作講話

       鄭州中學(xué)作為基礎(chǔ)教育課程改革示范試驗區(qū)綜合素質(zhì)評價實驗課題校出席了本次會議。會上，鄭州中學(xué)黨總支書記、校長高正起作了“互聯(lián)網(wǎng)背景下，基于核心素養(yǎng)的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建構(gòu)實踐研究”開題匯報。

鄭州中學(xué)黨總支書記、校長高正起作開題匯報

       高校長對互聯(lián)網(wǎng)背景下基于核心素養(yǎng)的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)構(gòu)建實踐研究的意義和價值進行了深刻闡釋：深入推進綜合素質(zhì)評價是教育改革的重大時代命題，這不僅是受教育者自身發(fā)展的需要，更是社會發(fā)展的需要，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要；深入推進綜合素質(zhì)評價改革也是深化招生制度改革的迫切要求，2016年9月，《關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》中指出：到2020年左右初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?。山東濰坊等7個地市已明確將綜合素質(zhì)評價以分值納入中考，把綜合素質(zhì)評價與中考制度實現(xiàn)“硬掛鉤”；建立以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)是落實“立德樹人”這一根本任務(wù)的重要保障，核心素養(yǎng)的提出是對“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一重大理論和現(xiàn)實問題的回答，《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布為綜合素質(zhì)評價改革進一步明確了重點和方向，這一評價系統(tǒng)的研究有著廣泛而積極的現(xiàn)實意義。

       高校長還介紹了學(xué)校開展綜合素質(zhì)評價工作已有的文化基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)，以及學(xué)校下一步開展綜合素質(zhì)評價的目標(biāo)和計劃。學(xué)校要重點做好基于核心素養(yǎng)的綜合素質(zhì)評價方案的制定，并完成電子信息系統(tǒng)平臺建設(shè)，要建立以高正起省名校長工作室、吳紅霞省名班主任工作室、李蘭市名師工作室、韓穎區(qū)名班主任工作室、政教處、教科室、家長委員會、相關(guān)社區(qū)人員為依托的研究團隊，完善各種制度，將科研經(jīng)費納入學(xué)校預(yù)算，切實保障課題研究順利進行，深入推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。

北京市教科院教育督導(dǎo)與評價研究中心主任趙學(xué)勤點評課題

       課題組專家對課題學(xué)校的匯報進行了精準(zhǔn)的把脈診斷。專家們對學(xué)校課題“互聯(lián)網(wǎng)背景下，基于核心素養(yǎng)的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建構(gòu)實踐研究”給予了肯定，認(rèn)為課題緊跟時代發(fā)展步伐，很好地把核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)評價結(jié)合在一起，有較高的研究價值。專家們希望學(xué)校在下一步研究中切實將綜合素質(zhì)評價和校本課程、綜合實踐活動、學(xué)校育人目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的育人功能，為招生制度改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑提供經(jīng)驗，創(chuàng)造條件。