前言：教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。第四十個教師節(jié)來臨之際，鄭州中學(xué)緊緊圍繞教育家精神內(nèi)涵，選樹師德師風(fēng)典型，推出系列專題報道，講好教書育人故事，分享教育心得感悟，生動呈現(xiàn)鄭中教育人的教育成果與教育精神，展現(xiàn)他們勇?lián)聲r代教育使命，堅守為黨育人、為國育才的風(fēng)采。

　　王學(xué)娟，鄭州中學(xué)初中部語文教師。2000年畢業(yè)于西南大學(xué)，2003年在鄭州中學(xué)任教至今。王學(xué)娟老師長期擔(dān)任班主任工作，曾擔(dān)任語文學(xué)科主任，現(xiàn)擔(dān)任九年級年級主任，被評為鄭州巿優(yōu)秀班主任、鄭州巿德育先進個人、鄭州巿文明班級輔導(dǎo)員；獲得過鄭州巿優(yōu)質(zhì)課一等獎，鄭州巿教學(xué)技能大賽優(yōu)質(zhì)課一等獎，國家級優(yōu)質(zhì)課三等獎；擔(dān)任學(xué)科主任期間，初中語文教研組被評為鄭州巿優(yōu)秀教研組，個人曾被評為高新區(qū)優(yōu)秀教研組長、高新區(qū)優(yōu)秀共同體負責(zé)人。

王學(xué)娟老師在學(xué)術(shù)交流會上發(fā)言

王學(xué)娟老師在開學(xué)典禮上發(fā)言

以愛育愛，潤物無聲

　　魯迅先生曾說：“教育要根植于愛?！边@份愛，是對學(xué)生個體差異的尊重，是對他們潛能的挖掘，是對他們成長的期待。這份愛，不僅照亮了學(xué)生的前行之路，也讓教師的教育生活充滿了溫暖和希望。它要求教師不僅要教會學(xué)生知識，更要教會他們?nèi)绾巫鋈?，如何面對生活的風(fēng)雨，如何懷揣夢想、勇往直前。作為從教20余年的語文教師，在教育這條路上，王學(xué)娟老師堅持用愛心感染每一位學(xué)生，用耐心傾聽他們的心聲，用細心觀察他們的成長，用智慧守護教育的沃土、滋潤學(xué)生的心靈，靜待每一朵花的絢麗綻放。她相信，每個孩子都是獨一無二的，他們有著各自的夢想和追求，也有著不同的特點和性格，只要用心去愛、用心去教，努力為他們創(chuàng)造適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，每一個孩子都能綻放出屬于自己的光彩。

心懷熱愛，深耕沃土

　　提起當(dāng)班主任的那段時光，王學(xué)娟老師說到：“班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋里徜徉，更要在心靈的田野上耕耘，用教育智慧與人格魅力去點亮每一顆年輕的心靈，讓他們在成長的路上，即便遇到風(fēng)雨，也能堅定追尋自己的夢想。這一切，都需要班主任用自己的專業(yè)素養(yǎng)、教育情懷來實現(xiàn)?！?/span>

　　王學(xué)娟老師認真梳理并總結(jié)帶班過程中的育人理念和具體做法，積極探索成體系、有實效的帶班方略，努力構(gòu)建富有特色的班級文化，為學(xué)生營造和諧溫馨的班級氛圍和成長環(huán)境。她注重學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生在關(guān)愛中成長；注重班級管理的細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成積極向上的班級風(fēng)貌；鼓勵學(xué)生參與班級管理、討論班級事務(wù)，讓他們成為班級的主人，通過民主決策，增強了學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感；經(jīng)常設(shè)計富有特色的班級活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。這些活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活，更在潛移默化中培養(yǎng)了他們的個人素養(yǎng)和綜合能力，真正為學(xué)生成長助力賦能，班級也呈現(xiàn)出生機勃發(fā)的教育新樣態(tài)。

王學(xué)娟老師和學(xué)生們在一起

與時俱進，變中求進

　　新課標(biāo)實施以來，如何全面落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、推進教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變育人方式、切實提高育人質(zhì)量，成為亟待解決的課題，擺在語文組面前。作為學(xué)科主任，王學(xué)娟老師敏銳地意識到，新形式下，需要與時俱進、變中求進，帶領(lǐng)組內(nèi)老師探索更有效的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益。

　　為了讓新課標(biāo)在課堂真正落地，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，蓄力教學(xué)新征程，王學(xué)娟老師和組內(nèi)老師一起研讀領(lǐng)會新課標(biāo)，深入學(xué)習(xí)、躬身實踐，堅持理論提升與課堂實踐同步走，提高教師授課水平；同時，改變集體備課的方式，改變過去說單篇、說老師如何教，調(diào)整為說整體、說學(xué)生如何學(xué)，以高質(zhì)量的單元學(xué)歷案的編寫為手段，讓老師們在學(xué)習(xí)反思、探索交流中進行集體備課的“重生”，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的支持和保障。

　　在王學(xué)娟老師的帶領(lǐng)下，語文組以九年級備課組為試點，開始了大單元教學(xué)的探索和實踐：?明確單元學(xué)歷案的核心目標(biāo)和實施路徑，?將分散的知識點建構(gòu)成具有內(nèi)在邏輯的教學(xué)模塊。?為了能宏觀把握初中六本語文教材的內(nèi)容，厘清教材結(jié)構(gòu)、明晰知識框架、明確目標(biāo)任務(wù)、把握能力層級，王學(xué)娟老師利用暑假時間，進行了教材內(nèi)容的系統(tǒng)整合、知識體系的整體建構(gòu)，梳理出了教材的知識與能力框架。同時，把評價體系也納入單元學(xué)歷案的研討與編寫，明確評價標(biāo)準(zhǔn)、?強化實踐應(yīng)用，很好地?提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維能力，取得了顯著成效。

語文學(xué)科組的“全家?！?/span>

語文組老師學(xué)習(xí)單元學(xué)歷案的編寫

集體備課編寫單元學(xué)歷案

　　回望過去，她深感自豪和欣慰。她看到了一個又一個學(xué)生在自己的引導(dǎo)下茁壯成長、展翅高飛；看到了一批又一批的教師在自己的指導(dǎo)下不斷進步、取得佳績；看到了一份又一份的教育成果在自己的努力下結(jié)出累累碩果、惠及四方。愿以匠心譜芳華，傾心耕耘育桃李。未來，王學(xué)娟老師會繼續(xù)深耕教育沃土、潛心教書育人、篤行師者之道、踐行教師職責(zé)，以滿腔的熱情與不懈的努力，為學(xué)校的高品質(zhì)發(fā)展貢獻自己的力量。