布魯姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。7月16日，為了讓廣大新進(jìn)教師提高目標(biāo)意識(shí)，提升課堂教學(xué)有效性，鄭州中學(xué)舉辦了新進(jìn)教師暑期培訓(xùn)系列活動(dòng)之學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)。陳云霞老師站在理論的高度，從實(shí)踐的層面為大家作了《如何根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)》的報(bào)告。陳云霞老師幽默而不失智慧。講座中，她結(jié)合了大量的實(shí)例，化抽象為具體，讓大家如沐春風(fēng)、茅塞頓開(kāi)。

       上午，陳云霞老師圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)介紹了具體的操作方法。陳云霞老師首先指出，有效的課堂應(yīng)有準(zhǔn)確、具體、適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的依據(jù)可從三個(gè)維度考慮，即課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生。其次，從課程標(biāo)準(zhǔn)分解角度，陳老師為我們?cè)敿?xì)介紹了課程標(biāo)準(zhǔn)的三種表達(dá)方式、課標(biāo)的四類(lèi)句型結(jié)構(gòu)以及課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系，提升了新教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知。接著，陳云霞老師進(jìn)一步指出，學(xué)習(xí)目標(biāo)是外顯的，其須用可操作的行為動(dòng)詞來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，并結(jié)合布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)學(xué)理論，從認(rèn)知水平維度為我們闡釋了學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫(xiě)時(shí)行為動(dòng)詞的選擇。最后，陳云霞老師從可操作的層面為我們闡明了由課程標(biāo)準(zhǔn)制定具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的策略。指出一條學(xué)習(xí)目標(biāo)的包括四要素即方法副詞、認(rèn)知?jiǎng)釉~、知識(shí)名詞和程度副詞。認(rèn)知?jiǎng)釉~和知識(shí)名詞體現(xiàn)了“學(xué)什么”，方式副詞表明“怎么學(xué)”，程度副詞則是展現(xiàn)了“學(xué)何程度”。具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)分為五個(gè)步驟：一是分解課標(biāo)內(nèi)容，尋找關(guān)鍵詞；二是將課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心概念結(jié)合文本、單元目標(biāo)確定某節(jié)課的主要知識(shí)；三是根據(jù)核心知識(shí)，匹配行為動(dòng)詞；四是根據(jù)認(rèn)知行為，確定認(rèn)知條件；五是根據(jù)認(rèn)知情況，確定認(rèn)知程度。此外，陳云霞老師還給我們分享了她自身由倦怠走向積極、由懷疑走向堅(jiān)定的心路歷程，并告誡我們一個(gè)合格的老師既要有道，又要有以專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性為代表的術(shù)。

       千里之行，始于足下。理論來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)要應(yīng)用于實(shí)踐。下午，在陳老師的帶領(lǐng)下，新老師以小組為單位，通過(guò)合作、交流的方式，結(jié)合自己所任教的科目，踐行了學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)。老師們的討論如火如荼，小組的展示各有千秋，陳老師的點(diǎn)評(píng)高屋建瓴。

       他山之石，可以攻玉。積極參加教育培訓(xùn)，聆聽(tīng)前輩的教誨，是我們新教師提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。這兩天的培訓(xùn)讓我們受益匪淺，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的信心和決心。