教學(xué)，于琢磨中精進(jìn)；教師，于打磨中成長(zhǎng)。為進(jìn)一步夯實(shí)青年教師課堂教學(xué)的基本功、提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量、努力創(chuàng)建高效課堂、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理、推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，1月8日至10日，鄭州中學(xué)高中部舉辦了青年教師賽課活動(dòng)。

       一言一語(yǔ)，呈現(xiàn)課堂魅力；一思一辯，碰撞智慧火花；一動(dòng)一行，凸顯育人核心。武花妮老師的政治課關(guān)注新高考、扎根新課標(biāo)，以國(guó)際社會(huì)熱點(diǎn)事件——巴以沖突為切入點(diǎn)，通過(guò)討論“面對(duì)巴以困境，如何破局？”來(lái)解密聯(lián)合國(guó)的相關(guān)知識(shí)。接下來(lái)，“回望來(lái)路，看聯(lián)合國(guó)如何開(kāi)局？”、“比較機(jī)構(gòu)，看聯(lián)合國(guó)如何布局？”、“環(huán)顧全球，看聯(lián)合國(guó)如何定局？”三個(gè)議題環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)了學(xué)生的全球視野和國(guó)際合作精神。課堂內(nèi)容詳實(shí)、學(xué)生積極活躍，問(wèn)題設(shè)計(jì)精心巧妙、由淺入深層層鋪墊。安芳老師的歷史課《回望·抉擇——中共革命史專題復(fù)習(xí)（1921—1949）》是基于“三味課堂”模式對(duì)大概念專題教學(xué)的積極探索。通過(guò)“回味歷史”發(fā)動(dòng)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系；通過(guò)“品味歷史”品味革命“新”路的創(chuàng)造性與智慧所在；通過(guò)“趣味歷史”再現(xiàn)“時(shí)代的青春”，讓學(xué)生以演繹情景劇的方式身臨其境，感悟革命先輩但行此事、不問(wèn)前程的堅(jiān)定信念，涵養(yǎng)了深厚的家國(guó)情懷。讓在場(chǎng)的師生們?cè)谇擅畹那榫硠?chuàng)設(shè)中、個(gè)體生活的體悟里，明白了共產(chǎn)黨的勝利是歷史的選擇也是人民的選擇。王雅雅老師的英語(yǔ)課關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，她以新課改理念引領(lǐng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)。以極端天氣視頻作為導(dǎo)入，通過(guò)震撼的場(chǎng)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂中，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖、小組討論、制作海報(bào)等方式理解減少碳排放的意義，并創(chuàng)造真實(shí)情境，帶領(lǐng)大家討論國(guó)家層面應(yīng)采取的措施，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。

武花妮老師授課

安芳老師授課

王雅雅老師授課

       有心——突破方法，強(qiáng)課提質(zhì)；用心——教有所得，行有方向；誠(chéng)心——教以潛心，研以明理。在薛琳老師的語(yǔ)文課上，同學(xué)們探究了《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中狄更斯對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)人道主義精神的追求。任務(wù)一“梳理文本，感受小大衛(wèi)的成長(zhǎng)困境”，讓學(xué)生在演讀中對(duì)小大衛(wèi)的身心兩傷感同身受；任務(wù)二“小組討論，體會(huì)狄更斯對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)照”，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)鏈接和小組討論看到維多利亞時(shí)代繁華背后的混亂。整節(jié)課都能引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生閱讀文本，把課堂還給學(xué)生，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓課堂充滿了生命活力。邢甜甜老師的地理課在“冬夜里的地動(dòng)山搖——甘肅積石山地震”的真實(shí)情境中展開(kāi)課程，“地動(dòng)山搖，震破寒夜”“山河破碎，生死斷裂”“山河無(wú)恙，家國(guó)永安”三個(gè)篇章環(huán)環(huán)相扣、層層深入，文學(xué)性與邏輯性并存。教法上靈活多樣，充分結(jié)合案例、借助地理工具，設(shè)計(jì)合作探究、角色扮演等多種課堂活動(dòng)，真正落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)，整個(gè)課堂學(xué)生參與度高，學(xué)生活動(dòng)熱情高漲，合作探究成果顯著。蔣晨璞老師的數(shù)學(xué)新授課《5.6函數(shù)的圖像》目標(biāo)清晰、貼合學(xué)情。教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探索，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中解除困惑，在探索中解決問(wèn)題。借助計(jì)算機(jī)技術(shù)通過(guò)圖像直觀感受對(duì)圖像的影響，得出結(jié)論，提高學(xué)生直觀想象和邏輯推理等核心素養(yǎng)，通過(guò)例題強(qiáng)化應(yīng)用，總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)，高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)所思消化知識(shí)。

薛琳老師授課

邢甜甜老師授課

蔣晨璞老師授課

       “小尺度”入手，“大方向”把握；“淺水灘”試煉，“深水潭”漫游；“低門(mén)檻”走進(jìn)“高階梯”邁步。王永霞老師在物理課上采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生水平拖動(dòng)上下疊放的書(shū)本，觀察書(shū)本的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生借助手邊的物理演示物理情景；采用“問(wèn)題探究，訓(xùn)練拓展”的課堂模式，簡(jiǎn)化物理問(wèn)題，給出具體情景，構(gòu)建滑塊-木板模型，借助牛頓第二定律，求解出函數(shù)表達(dá)式；采用講練結(jié)合的訓(xùn)練方法，組織學(xué)生分組討論，應(yīng)用本節(jié)知識(shí)解決相應(yīng)問(wèn)題。課堂以學(xué)生為主體，在教學(xué)中注重激勵(lì)學(xué)生自得、自悟。張培老師在化學(xué)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了“鐵的多樣性”，這節(jié)課基于真實(shí)生活的情境——“鐵肥”展開(kāi)，圍繞“鐵肥里面有什么”、“鐵肥復(fù)原怎么做”、“居家使用如何制”三個(gè)問(wèn)題逐步深入進(jìn)行探究。在教學(xué)過(guò)程中，充分結(jié)合學(xué)情，在新授課的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)鐵但突破鐵的框架，站在元素化合物的視角下展開(kāi)授課，落實(shí)深度學(xué)習(xí)的要求，發(fā)展學(xué)生的高階思維能力。整節(jié)課由扶到放、及時(shí)點(diǎn)撥，不斷地挖掘知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，取得了良好的教學(xué)效果，起到了很好的示范作用。唐欣辰老師的生物課主要以科學(xué)史為線路探究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析材料，一步一步總結(jié)出細(xì)胞膜的組成成分、結(jié)構(gòu)等。小組探究、構(gòu)建模型的方式，使得學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)循序漸進(jìn)；抗癌藥物研發(fā)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，首尾呼應(yīng)，引發(fā)了學(xué)生的探究興趣；對(duì)流動(dòng)鑲嵌模型的總結(jié)，與前期知識(shí)互相照應(yīng)，形成了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的科學(xué)思維；思維導(dǎo)圖和題目檢測(cè)使課堂目標(biāo)有效落地。唐老師嫻熟的教學(xué)技藝、扎實(shí)的課堂訓(xùn)練、創(chuàng)新的教學(xué)視角，使本節(jié)公開(kāi)課精彩紛呈，不落俗套。

王永霞老師授課

張培老師授課

唐欣辰老師授課

       教研有道，探索無(wú)涯；聚力賦能，蓄勢(shì)待發(fā)；行而不輟，履踐致遠(yuǎn)。本次活動(dòng)為高中部青年教師互觀互學(xué)提供了機(jī)會(huì)，各位老師積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真總結(jié)、潛心反思、深度交流，收獲滿滿。高中部教科室主任徐利霞對(duì)各參賽教師給予了高度評(píng)價(jià)，并激勵(lì)他們積極總結(jié)反思，百尺竿頭、更進(jìn)一步，同時(shí)以堅(jiān)定不移的信念與自強(qiáng)不息的姿態(tài)彰顯教育情懷。

徐主任發(fā)言

       以賽啟智，以智慧心，以心凝魂，以魂聚力，活動(dòng)賦能促成長(zhǎng)，深耕教學(xué)謀發(fā)展。最后，鄭州中學(xué)校長(zhǎng)助理、高中部教務(wù)處主任屈丙辰進(jìn)行總結(jié)。他勉勵(lì)各位青年教師要志存高遠(yuǎn)、深耕教壇；他叮囑大家要堅(jiān)守初心、成就美好，熱愛(ài)閱讀，為生命增加高度、拓展寬度；他提醒各位老師要注意課前組織課堂、課中掌控課堂，講臺(tái)上保持激情與親和力，做好時(shí)間規(guī)劃、提高課堂效率，言之有物、論之有得，小組討論要就真問(wèn)題展開(kāi)真討論，更要在臺(tái)下苦練教學(xué)基本功；他指導(dǎo)大家要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，一課一得、步驟清晰；他鼓舞大家對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，多用鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，尊重學(xué)生個(gè)性，保護(hù)他們的好奇心和探索欲。

屈助理發(fā)言

評(píng)委為獲獎(jiǎng)老師頒獎(jiǎng)

       以夢(mèng)為馬未下鞍，逐夢(mèng)前行再奮蹄。本次賽課立足教學(xué)實(shí)際，以課堂教學(xué)為主陣地，通過(guò)課堂觀摩、教學(xué)研討、骨干引領(lǐng)等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化發(fā)展。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。相信高中部青年教師定能通過(guò)自己的努力和智慧，踐行課標(biāo)理念、聚焦專業(yè)發(fā)展、點(diǎn)亮鄭中課堂！