教學，于琢磨中精進；教師，于打磨中成長。為進一步夯實青年教師課堂教學的基本功、提高教師的教學水平和教學質量、努力創(chuàng)建高效課堂、優(yōu)化教學常規(guī)管理、推進學校教育事業(yè)高質量發(fā)展，1月8日至10日，鄭州中學高中部舉辦了青年教師賽課活動。

       一言一語，呈現(xiàn)課堂魅力；一思一辯，碰撞智慧火花；一動一行，凸顯育人核心。武花妮老師的政治課關注新高考、扎根新課標，以國際社會熱點事件——巴以沖突為切入點，通過討論“面對巴以困境，如何破局？”來解密聯(lián)合國的相關知識。接下來，“回望來路，看聯(lián)合國如何開局？”、“比較機構，看聯(lián)合國如何布局？”、“環(huán)顧全球，看聯(lián)合國如何定局？”三個議題環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)了學生的全球視野和國際合作精神。課堂內容詳實、學生積極活躍，問題設計精心巧妙、由淺入深層層鋪墊。安芳老師的歷史課《回望·抉擇——中共革命史專題復習（1921—1949）》是基于“三味課堂”模式對大概念專題教學的積極探索。通過“回味歷史”發(fā)動學生建構知識體系；通過“品味歷史”品味革命“新”路的創(chuàng)造性與智慧所在；通過“趣味歷史”再現(xiàn)“時代的青春”，讓學生以演繹情景劇的方式身臨其境，感悟革命先輩但行此事、不問前程的堅定信念，涵養(yǎng)了深厚的家國情懷。讓在場的師生們在巧妙的情境創(chuàng)設中、個體生活的體悟里，明白了共產黨的勝利是歷史的選擇也是人民的選擇。王雅雅老師的英語課關注人與自然的和諧發(fā)展，她以新課改理念引領學習目標，精心準備、深挖教材、巧妙設計。以極端天氣視頻作為導入，通過震撼的場面激發(fā)學生的學習熱情。在課堂中，引領學生通過構建思維導圖、小組討論、制作海報等方式理解減少碳排放的意義，并創(chuàng)造真實情境，帶領大家討論國家層面應采取的措施，培養(yǎng)學生解決問題的能力。師生互動、生生互動，課堂氣氛十分活躍。

武花妮老師授課

安芳老師授課

王雅雅老師授課

       有心——突破方法，強課提質；用心——教有所得，行有方向；誠心——教以潛心，研以明理。在薛琳老師的語文課上，同學們探究了《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中狄更斯對社會現(xiàn)實的批判和對人道主義精神的追求。任務一“梳理文本，感受小大衛(wèi)的成長困境”，讓學生在演讀中對小大衛(wèi)的身心兩傷感同身受；任務二“小組討論，體會狄更斯對現(xiàn)實的關照”，讓學生通過知識鏈接和小組討論看到維多利亞時代繁華背后的混亂。整節(jié)課都能引領、啟發(fā)學生閱讀文本，把課堂還給學生，充分張揚學生的個性，讓課堂充滿了生命活力。邢甜甜老師的地理課在“冬夜里的地動山搖——甘肅積石山地震”的真實情境中展開課程，“地動山搖，震破寒夜”“山河破碎，生死斷裂”“山河無恙，家國永安”三個篇章環(huán)環(huán)相扣、層層深入，文學性與邏輯性并存。教法上靈活多樣，充分結合案例、借助地理工具，設計合作探究、角色扮演等多種課堂活動，真正落實培養(yǎng)學生的地理實踐力和人地協(xié)調觀。引導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學、在合作中學，整個課堂學生參與度高，學生活動熱情高漲，合作探究成果顯著。蔣晨璞老師的數(shù)學新授課《5.6函數(shù)的圖像》目標清晰、貼合學情。教學過程充分調動學生合作探索，引導學生在合作交流中解除困惑，在探索中解決問題。借助計算機技術通過圖像直觀感受對圖像的影響，得出結論，提高學生直觀想象和邏輯推理等核心素養(yǎng)，通過例題強化應用，總結易錯點，高效達成學習目標。課堂注重激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生運用所學所思消化知識。

薛琳老師授課

邢甜甜老師授課

蔣晨璞老師授課

       “小尺度”入手，“大方向”把握；“淺水灘”試煉，“深水潭”漫游；“低門檻”走進“高階梯”邁步。王永霞老師在物理課上采用體驗式教學方法，讓學生水平拖動上下疊放的書本，觀察書本的運動，引導學生借助手邊的物理演示物理情景；采用“問題探究，訓練拓展”的課堂模式，簡化物理問題，給出具體情景，構建滑塊-木板模型，借助牛頓第二定律，求解出函數(shù)表達式；采用講練結合的訓練方法，組織學生分組討論，應用本節(jié)知識解決相應問題。課堂以學生為主體，在教學中注重激勵學生自得、自悟。張培老師在化學課堂上帶領學生復習了“鐵的多樣性”，這節(jié)課基于真實生活的情境——“鐵肥”展開，圍繞“鐵肥里面有什么”、“鐵肥復原怎么做”、“居家使用如何制”三個問題逐步深入進行探究。在教學過程中，充分結合學情，在新授課的基礎上，復習鐵但突破鐵的框架，站在元素化合物的視角下展開授課，落實深度學習的要求，發(fā)展學生的高階思維能力。整節(jié)課由扶到放、及時點撥，不斷地挖掘知識儲備，不斷地激發(fā)學習潛能，取得了良好的教學效果，起到了很好的示范作用。唐欣辰老師的生物課主要以科學史為線路探究細胞膜的結構，引導學生分析材料，一步一步總結出細胞膜的組成成分、結構等。小組探究、構建模型的方式，使得學生對細胞膜的結構的認識循序漸進；抗癌藥物研發(fā)的活動設計，首尾呼應，引發(fā)了學生的探究興趣；對流動鑲嵌模型的總結，與前期知識互相照應，形成了結構與功能相適應的科學思維；思維導圖和題目檢測使課堂目標有效落地。唐老師嫻熟的教學技藝、扎實的課堂訓練、創(chuàng)新的教學視角，使本節(jié)公開課精彩紛呈，不落俗套。

王永霞老師授課

張培老師授課

唐欣辰老師授課

       教研有道，探索無涯；聚力賦能，蓄勢待發(fā)；行而不輟，履踐致遠。本次活動為高中部青年教師互觀互學提供了機會，各位老師積極學習、認真總結、潛心反思、深度交流，收獲滿滿。高中部教科室主任徐利霞對各參賽教師給予了高度評價，并激勵他們積極總結反思，百尺竿頭、更進一步，同時以堅定不移的信念與自強不息的姿態(tài)彰顯教育情懷。

徐主任發(fā)言

       以賽啟智，以智慧心，以心凝魂，以魂聚力，活動賦能促成長，深耕教學謀發(fā)展。最后，鄭州中學校長助理、高中部教務處主任屈丙辰進行總結。他勉勵各位青年教師要志存高遠、深耕教壇；他叮囑大家要堅守初心、成就美好，熱愛閱讀，為生命增加高度、拓展寬度；他提醒各位老師要注意課前組織課堂、課中掌控課堂，講臺上保持激情與親和力，做好時間規(guī)劃、提高課堂效率，言之有物、論之有得，小組討論要就真問題展開真討論，更要在臺下苦練教學基本功；他指導大家要針對學科特點設計教學思路，一課一得、步驟清晰；他鼓舞大家對學生充滿愛心、耐心、責任心，多用鼓勵性點評，尊重學生個性，保護他們的好奇心和探索欲。

屈助理發(fā)言

評委為獲獎老師頒獎

       以夢為馬未下鞍，逐夢前行再奮蹄。本次賽課立足教學實際，以課堂教學為主陣地，通過課堂觀摩、教學研討、骨干引領等實踐活動，促進了青年教師的專業(yè)化發(fā)展。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。相信高中部青年教師定能通過自己的努力和智慧，踐行課標理念、聚焦專業(yè)發(fā)展、點亮鄭中課堂！