如果你看到光線明亮而又不失柔和的搶答按鈕時(shí)，你會(huì)不會(huì)迫不及待地摁下去呢？倘若你有幸搶先成功，不同學(xué)科的題目在你眼前交叉變換時(shí)，你能否一如既往地準(zhǔn)確作出判斷呢？當(dāng)身后觀賽者的吶喊助威聲不時(shí)傳來(lái)，你可不可以做到全神貫注、氣定神閑呢？跟著小編一起去瞧瞧鄭州中學(xué)初中部政史地生知識(shí)搶答賽吧，或許你會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)哦。

       競(jìng)賽活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：“牛刀小試”、“爭(zhēng)分奪秒”和“挑戰(zhàn)極限”。與此對(duì)應(yīng)的分別是必答題、搶答題和資格賽。如果說第一環(huán)節(jié)“牛刀小試”是暗流涌動(dòng)，那么第二環(huán)節(jié)“爭(zhēng)分奪秒”的場(chǎng)面氣氛已然熱火朝天，各隊(duì)之間摩拳擦掌各不相讓，而競(jìng)賽的第三個(gè)環(huán)節(jié)“挑戰(zhàn)極限”更是驚心動(dòng)魄。會(huì)場(chǎng)上，同學(xué)們激烈的競(jìng)爭(zhēng)角逐感染著觀賽的學(xué)生和家長(zhǎng)，觀賽者連連爆發(fā)出熱烈的掌聲，為答對(duì)問題的同學(xué)加油助威！

       競(jìng)賽雖只有一個(gè)小時(shí)，但可謂是巔峰對(duì)決?！皫p峰對(duì)決”意味著不僅要攀越知識(shí)的高峰，還要構(gòu)筑團(tuán)隊(duì)文化的峰巔。推選參賽隊(duì)員和觀眾選手，組建出彰顯班級(jí)個(gè)性的代表隊(duì)，選手和觀眾交互作答的互動(dòng)形式，隊(duì)員之間的默契配合，這些無(wú)不是團(tuán)隊(duì)歷練的必經(jīng)之路，團(tuán)隊(duì)文化的光芒映射。

       “我就是我，是顏色不一樣的煙火。”政史地生知識(shí)搶答賽將歷史偉人和思想家、國(guó)學(xué)經(jīng)典和生物常識(shí)在同一題目中呈現(xiàn)出來(lái)，交由學(xué)生回答，這是鄭州中學(xué)重視不同學(xué)科間交叉融合的體現(xiàn)，學(xué)科融合的舉措也會(huì)在課堂常規(guī)教學(xué)中呈現(xiàn)。

       鄭州中學(xué)副校長(zhǎng)李蘭說：“中學(xué)教學(xué)怎樣避免知識(shí)的碎片化？學(xué)科融合已經(jīng)成為中高考改革和教改的核心，以全方位發(fā)展、多學(xué)科融合來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的新突破，進(jìn)而提升學(xué)科的增長(zhǎng)點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)力?！背踔胁客ㄟ^跨學(xué)科研究方法開發(fā)了多元化課程，政治、歷史、地理、生物等學(xué)科的教師們經(jīng)常聚在一起，深挖細(xì)究各學(xué)科間的交叉內(nèi)容，尋找聯(lián)系的途徑和方法。這便是這次活動(dòng)開展的遠(yuǎn)期背景和獨(dú)特價(jià)值所在。

       學(xué)科競(jìng)賽是創(chuàng)新教育的特殊形式和有效載體，學(xué)科融合則是產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的重要途徑。多學(xué)科知識(shí)聯(lián)合賽的開展不僅有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有助于學(xué)科教研組和班集體的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一舉多得的創(chuàng)新教育活動(dòng)，贏來(lái)了同學(xué)們和觀賽家長(zhǎng)的連連好評(píng)！