為深入實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)國(guó)際部辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，鄭州中學(xué)國(guó)際部在本學(xué)期的校本活動(dòng)課程中特意設(shè)置了英文大劇院（English Drama）、英文演講臺(tái)（English Speech）和英文原版“悅”讀社（Original-books Sharing）課程。將英文能力提升與趣味表演、趣味閱讀相結(jié)合，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)交流情境，讓他們?cè)诨顒?dòng)中接受語(yǔ)言的洗禮，在閱讀中吸收陽(yáng)光雨露，在表演和演講中釋放天性、快樂(lè)成長(zhǎng)。

       英文大劇院的教室里，同學(xué)們正在熱火朝天的排練戲劇。經(jīng)過(guò)充分的前期準(zhǔn)備工作，表演訓(xùn)練、分組融合、挑選劇本、分配角色、老師審查劇目、修改劇本等，在今天，他們將分組在全班同學(xué)面前進(jìn)行試展演?！膀T士與惡龍”是第一組同學(xué)的自創(chuàng)劇，小導(dǎo)演閆恩同學(xué)的設(shè)計(jì)為表演增色不少，騎士與小怪獸、惡龍的“動(dòng)作戲”，以及騎士和公主的體型，頗具“反差萌”；“老友記（自編版）”劇組成員在短短幾周內(nèi)已經(jīng)可以全英展演，演員們釋放天性，調(diào)動(dòng)四肢，模仿各類動(dòng)物，笑料百出；第三組的孩子們童心大發(fā)，選擇了動(dòng)畫片“芭比之夢(mèng)想豪宅”中的情節(jié)，模仿動(dòng)漫人物夸張的說(shuō)話方式及動(dòng)作方式，讓在場(chǎng)觀眾忍俊不禁。指導(dǎo)老師楚文昕對(duì)此評(píng)價(jià)道：“剛開始班里的孩子是很害羞的，但是經(jīng)歷了持續(xù)的表演訓(xùn)練，在不同年級(jí)組員的帶動(dòng)之下，同學(xué)們已經(jīng)明顯放開了很多，內(nèi)容已經(jīng)基本完整成型了。不過(guò)，他們的臺(tái)詞和表演目前來(lái)說(shuō)還是比較粗糙的，在之后的課程中還需要繼續(xù)慢慢打磨。”

挑選劇本，分組融合

分組戲劇試表演

       “在演講過(guò)程中，眼神是非常重要的，和觀眾發(fā)生眼神接觸會(huì)讓對(duì)方覺得你是一個(gè)胸有成竹、自信的人，而眼神躲避、飄忽則會(huì)降低觀眾的信任值。但是如果你實(shí)在太害羞或者太緊張，沒辦法盯對(duì)方的眼睛，那么在觀眾的頭頂上掃視也是不錯(cuò)的選擇哦?！痹趥魇谕瑢W(xué)們演講技巧的同時(shí)，王茜老師非常注重讓同學(xué)們通過(guò)反復(fù)模仿與接連不斷的實(shí)戰(zhàn)自我提升。美是否有標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代社會(huì)選美比賽還有沒有存在的必要？標(biāo)化考試是否會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的全面提升造成桎梏？如果確實(shí)存在，那么標(biāo)化考試是否應(yīng)該被取消……圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題，同學(xué)們以小組為單位展開了激烈的討論?！叭绮粻€之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！睘榱嗽鰪?qiáng)論點(diǎn)的可信度，同學(xué)們使盡渾身解數(shù)，或是切換敘述視角，或是變換表達(dá)方式，或是增加論證方式，在實(shí)踐中充分運(yùn)用課堂中學(xué)到的演講技巧，打破了“不敢開口說(shuō)英語(yǔ)”的魔咒，提高了演講能力。

王茜老師講授演講技巧

即興演講訓(xùn)練和展示

       腳步還未邁進(jìn)外文閱覽室，就能聽到從里面?zhèn)鱽?lái)的朗朗讀書聲，這是英文“悅”讀社的同學(xué)正在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行成果展示。周秀存老師介紹說(shuō)：“這門課程所選取的文本主要是歐亨利的短篇小說(shuō)。歐亨利小說(shuō)的情節(jié)往往一波三折，結(jié)局反轉(zhuǎn)，出乎意料，可以‘誘惑’他們主動(dòng)提高閱讀速度?！币詫W(xué)生為主體的閱讀課堂對(duì)老師提出了更高的要求，為了讓同學(xué)們投入其中，提高課堂效率，增大課堂容量，周秀存老師需要提前通讀文本，預(yù)想同學(xué)們?cè)谧衷~、語(yǔ)法方面可能遇到的困難，在課堂開始就為他們掃清障礙。經(jīng)過(guò)周老師點(diǎn)撥的同學(xué)們分組研讀劇情，再把劇情的各部分組合在一起，據(jù)此推測(cè)結(jié)局，整個(gè)過(guò)程就像在玩拼圖或者解謎游戲，燒腦又好玩，趣味十足。

英語(yǔ)“悅”讀

分組研讀劇情，沉浸閱讀

       每周二下午第四節(jié)課，同學(xué)們遇見英語(yǔ)，遇見戲劇，遇見演講，遇見閱讀，更遇見自己。他們?cè)趶V闊的英文世界中自由徜徉，不僅提高了英文閱讀與表達(dá)能力，更激發(fā)了自我表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，拓展了知識(shí)的邊界?？鞓?lè)的時(shí)光總是顯得短暫，下課鈴已經(jīng)打響，同學(xué)們卻都還沉浸在有趣的課程內(nèi)容中，意猶未盡。