清晨，樓下的街道一片寂靜。在秋日的晨曦中，鄭州中學(xué)初中部教師鄒孟圜打開了電腦，開始了語文直播課。新的一天，在她登錄班級釘釘群中如約開啟?！巴瑢W(xué)們，開始上課！”她清脆的聲音穿透屏幕，響抵學(xué)生耳畔。

這是疫情期間初中部日常居家線上教學(xué)的一幕。十月份以來，疫情突襲，“云端”重啟。鄭州中學(xué)初中部全體教師迎“疫”而上，積極行動，科學(xué)統(tǒng)籌，精心安排，制定了一系列教育教學(xué)實施策略，從多個維度設(shè)置了豐富多彩、形式鮮活的教學(xué)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)課堂云教學(xué)方式，如期開展線上教學(xué)，為學(xué)生的居家學(xué)習(xí)生活提供了強有力的保障，使網(wǎng)課煥發(fā)別樣精彩。

　　創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境 張揚智慧個性

　　“為了讓學(xué)生在線上教學(xué)中獲得更好的學(xué)習(xí)效果，我們創(chuàng)設(shè)了多維多向、動態(tài)生成的教學(xué)情境，以新穎靈活的方式推進(jìn)教學(xué)活動。從高效互動的直播課到充滿挑戰(zhàn)的云課堂，從精彩紛呈的連麥搶答到爭先恐后的講評習(xí)題，我們對線上課堂的每一個環(huán)節(jié)和步驟，都精雕細(xì)琢、用心準(zhǔn)備，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由吸收、儲存、再現(xiàn)轉(zhuǎn)向探索、研究、創(chuàng)造，從而使線上教學(xué)充滿智慧和生機。”初中部教務(wù)處主任水宏偉介紹說。

九年級英語組召開線上教學(xué)研討會

化學(xué)組召開線上教學(xué)研討會

　　正式直播課前，英語組進(jìn)行充分的課前調(diào)研，了解學(xué)生的需要和訴求。直播課時，通過有獎問答、互動搶答、講評題目小接龍等多種互動形式，有效提高學(xué)生的積極性、參與度；歷史組以故事渲染、情境再現(xiàn)、語言描述、想象創(chuàng)造等形式，創(chuàng)設(shè)互動生成的教學(xué)情境；政治組教師通過課前任務(wù)單、問卷調(diào)查、熱點話題討論、問題分析等任務(wù)形式，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容組織材料，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)主題；物理組讓學(xué)生在觀看實驗視頻的過程中發(fā)現(xiàn)問題、深入思考，從而滲透物理思想、啟迪學(xué)生思路，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神；地理組在課前以播放音樂或者猜歌名、猜地名等游戲吸引學(xué)生，課中每六到八分鐘設(shè)計一次問答式互動，讓學(xué)生發(fā)表觀點，呈現(xiàn)解題過程，引導(dǎo)學(xué)生互相點評；生物組利用線上學(xué)生容易查資料、方便展示成果的特點，創(chuàng)設(shè)情境、組建任務(wù)群，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，創(chuàng)造有魅力的“生本”課堂；體育組教師們親自設(shè)計并直播或錄制熱身、間歇性練習(xí)和拉伸放松等練習(xí)，以熱力四射的動作展現(xiàn)運動的活力和快樂……這些做法讓線上教學(xué)或微泛漣漪，或行云流水，充滿詩意和靈氣，使學(xué)生在輕松的氛圍中獲取知識、收獲成長。

　　豐富教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)新教學(xué)方法

　　“如將不盡，與古為新?！边@句古語表明了創(chuàng)新的重要意義。線上學(xué)習(xí)，考驗的是學(xué)生的自覺性和自控力，也對老師的創(chuàng)新教學(xué)策略提出了新要求、新考驗。初中部各教研組、備課組努力使教學(xué)策略推陳出新，他們緊跟教學(xué)前沿，凸顯核心素養(yǎng)，查資料、細(xì)準(zhǔn)備、詳安排、重創(chuàng)新，使別樣課堂，同樣精彩。

上課前老師的細(xì)致安排

老師的網(wǎng)課要求和認(rèn)真反饋

　　鑒于在家閱讀的時間比較充裕，語文組教師們把讀書活動搬到了線上，給學(xué)生提供了線上閱讀書單，使線上閱讀充盈著墨香與意趣，他們還在直播課上讓學(xué)生暢談閱讀感受、分享閱讀心得，使線上閱讀教學(xué)成為學(xué)生興趣盎然的精神家園；教師們還分層設(shè)置多樣化、趣味性作業(yè)單，作業(yè)單中有朗讀過關(guān)、背誦過關(guān)等鞏固類作業(yè)，也有名著摘要、每周作文等提升類作業(yè)。作文練習(xí)中，通過精心設(shè)置和疫情有關(guān)的作文題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前疫情下的社會生活，感受抗疫戰(zhàn)線中的感人事跡，激發(fā)學(xué)生對社會人生的思考、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。

八年級物理作業(yè)

抗疫融入課堂教學(xué)

　　化學(xué)組根據(jù)學(xué)生知識水平不盡相同的特點，提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取分層指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、共同討論等形式，搭建互助學(xué)習(xí)和分層學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生以充分的自主思考、合作探究的空間，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、組間競爭，教師則進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、精講點撥，從而滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都有成功的喜悅。

線上教學(xué)開始的時候，正趕上學(xué)習(xí)《相似》這個重要又有難度的一章。九年級數(shù)學(xué)組的教師們思考著：怎樣的學(xué)習(xí)模式更有效？前后兩個流程該如何銜接？探究過程怎么引導(dǎo)？例題如何分析？規(guī)范書寫怎樣示范？同學(xué)們不同思路如何碰撞？學(xué)習(xí)效果怎樣檢測？……在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師們以層次清晰、銜接自然的三到四個學(xué)習(xí)任務(wù)支撐課堂，提供可選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和知識檢測練習(xí)，由學(xué)生自主選擇；教師和學(xué)生分享想法和感受，交流體驗和發(fā)現(xiàn)，一起述說、聆聽、分享，真正達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。

九8班許諾言 認(rèn)真網(wǎng)課學(xué)習(xí)

九16班韓懿琳網(wǎng)課中認(rèn)真記筆記

　　導(dǎo)師“云”相伴 潤“心”護(hù)成長

　　師以授業(yè)解惑、導(dǎo)以立德樹人，初中部始終秉持全員育人的教育理念，通過暖心的指導(dǎo)、正向的激勵，為學(xué)生傳遞溫暖的力量，有效地緩解學(xué)生和家長的焦慮情緒，用智慧和愛引領(lǐng)學(xué)生在這特殊時期、特殊學(xué)習(xí)模式下穩(wěn)健前行，讓學(xué)生在有溫度的氛圍中汲取拔節(jié)向上的生命能量。轉(zhuǎn)入線上教學(xué)模式后，初中部導(dǎo)師們?yōu)閷W(xué)生提供非常時期的如常關(guān)愛，給予了全體學(xué)生特有的鄭中溫度，他們關(guān)注學(xué)生的身心健康成長與全面發(fā)展，從學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、勵志啟發(fā)、家庭教育指導(dǎo)等方面與學(xué)生及家長緊密溝通，隔屏送出的愛，溫暖著每一位學(xué)生;和學(xué)生進(jìn)行視頻、語音、文字等形式的交流，密切關(guān)注學(xué)生的近期身心狀態(tài)，及時紓解學(xué)生的負(fù)面情緒。針對有特殊困難的學(xué)生，還因人而異提供貼心舉措——對于獨居、隔離或者家長身處抗疫一線的學(xué)生，采取雙結(jié)對（班主任+導(dǎo)師）的暖心服務(wù)，減少疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的不利影響。

九18班李泉逸和家長一起參加線上家校溝通會

于崔悅老師認(rèn)真批改每一份作業(yè)

　　盡管相聚的約定被擱置，即使身處家中，初中部教師依舊可以在內(nèi)心修籬種菊，讓精神豐盈澄澈。每個人的內(nèi)心都懷揣著一份熱望，支撐著他們在細(xì)碎的光陰中，不輟耕耘、默默守護(hù)，在學(xué)子們的心田上，播撒善與愛的種子，施以知與智的甘霖。初中部全體教師會繼續(xù)在線上教學(xué)中堅守初心、篤行不怠，相信不久之后，會陰霾散盡，暖風(fēng)拂面，山河無恙！