近日，從西安交通大學(xué)招生辦傳來(lái)消息，鄭州中學(xué)曹睿豪、姚鑄格、閆涵、張予宸、梅翔元5名九年級(jí)同學(xué)順利通過(guò)學(xué)業(yè)能力筆試、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)考、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、心理素質(zhì)測(cè)試、身體素質(zhì)測(cè)試和面試在內(nèi)的多個(gè)模塊的綜合測(cè)試，過(guò)關(guān)斬將，脫穎而出，被西交大本碩連讀少年班錄取。截至目前，鄭州中學(xué)已先后向西安交通大學(xué)本碩連讀少年班輸送68名優(yōu)秀學(xué)子，學(xué)校分別于2018年和2019年被授予“西安交通大學(xué)卓越生源基地”、“西安交通大學(xué)少年班優(yōu)秀生源基地”。

被西交大本碩連讀少年班錄取的五名同學(xué)

據(jù)悉，學(xué)校開(kāi)展人才創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以來(lái)，累計(jì)走出近800名優(yōu)秀人才，分別進(jìn)入清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、斯坦福、劍橋等國(guó)內(nèi)外著名高校。同時(shí)有21位同學(xué)考取新加坡政府獎(jiǎng)學(xué)金SM1項(xiàng)目，成為新加坡公費(fèi)留學(xué)生。

是什么樣的辦學(xué)理念和育人模式，讓這樣一所年輕的學(xué)校不斷創(chuàng)造奇跡？ 

視野決定了境界，理念引領(lǐng)了學(xué)校發(fā)展方向?！安荒苷驹跁r(shí)代發(fā)展的高度而實(shí)施的教育，是目光短淺的教育；不能站在持續(xù)發(fā)展的高度而實(shí)施的教育，是急功近利的教育；不能站在全面而個(gè)性發(fā)展的高度實(shí)施的教育，是畸形和殘缺的教育?！编嵵葜袑W(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)高正起說(shuō)。 

鄭州中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)高正起介紹學(xué)校辦學(xué)情況

在這樣的思想引領(lǐng)之下，根據(jù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為了滿足每一位學(xué)生的多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，發(fā)展多元智慧和創(chuàng)造能力，在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，學(xué)校精心打造了“基礎(chǔ)型--拓展型--綜合應(yīng)用型”的三級(jí)課程體系。

《大河行》課程 同學(xué)們一起合唱《保衛(wèi)黃河》

基于核心素養(yǎng)下的多元課程體系，學(xué)生在課堂上不僅僅是面對(duì)單一學(xué)科知識(shí)，而是在復(fù)雜真實(shí)的情境下解決問(wèn)題或進(jìn)行項(xiàng)目探討。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)溝通、交流，創(chuàng)造性整合已有知識(shí)、技能，合理解決現(xiàn)實(shí)生活中各種真實(shí)的挑戰(zhàn)性任務(wù)。這不僅能夠幫助學(xué)生獲取知識(shí)，習(xí)得路徑與方法，更能夠引導(dǎo)學(xué)生在不同情境和問(wèn)題面前創(chuàng)造性地、靈活地獨(dú)立完成學(xué)習(xí)與探究任務(wù)。

模聯(lián)課程指導(dǎo)下的鄭州中學(xué)教育集團(tuán)模聯(lián)大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)-議案投票表決

基于“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，學(xué)校構(gòu)建了“問(wèn)題探究，訓(xùn)練拓展”主導(dǎo)課堂教學(xué)模式。圍繞核心素養(yǎng)的基本要求，依據(jù) “基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”和“教學(xué)評(píng)一致性 ”理念，提高課堂的目標(biāo)性、適切性和有效度；通過(guò)“小組合作文化”構(gòu)建，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、用學(xué)”。其核心是以高質(zhì)量的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂問(wèn)題化、問(wèn)題探究化，訓(xùn)練模塊化、模塊層次化，最終達(dá)到教學(xué)全優(yōu)化。學(xué)生就是這樣帶著問(wèn)題、帶著準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，課堂上盡情暢想，激烈爭(zhēng)論，分享各自獨(dú)特的感悟，然后帶著更高的渴望與問(wèn)題走出課堂，這樣的課堂時(shí)時(shí)上演著無(wú)法預(yù)約的精彩。 

與偉人同行學(xué)生演講

評(píng)價(jià)改革是撬動(dòng)教育教學(xué)深度變革的有力杠桿。學(xué)校堅(jiān)持五育并舉、評(píng)價(jià)育人的理念，以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)造性地運(yùn)用個(gè)人璀璨星空?qǐng)D直觀、即時(shí)、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)歷程和發(fā)展特點(diǎn)，全面關(guān)注了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的行為表現(xiàn)，以讓“成長(zhǎng)看得見(jiàn)”。

鄭州中學(xué)學(xué)子在經(jīng)典少年比賽現(xiàn)場(chǎng)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目下的學(xué)生就是在這樣機(jī)制的保駕護(hù)航下，在全面發(fā)展中學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，在擔(dān)當(dāng)中有了責(zé)任，在責(zé)任中不斷成長(zhǎng)。在鄭州中學(xué)這片沃土上，同學(xué)們經(jīng)歷三年成長(zhǎng)，收獲的不僅僅是一份錄取通知書(shū)，更收獲了優(yōu)良的品格、科學(xué)的精神及持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，為未來(lái)成為各行業(yè)領(lǐng)軍人物打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。