近日，從西安交通大學招生辦傳來消息，鄭州中學曹睿豪、姚鑄格、閆涵、張予宸、梅翔元5名九年級同學順利通過學業(yè)能力筆試、現(xiàn)學現(xiàn)考、創(chuàng)新設計、心理素質測試、身體素質測試和面試在內的多個模塊的綜合測試，過關斬將，脫穎而出，被西交大本碩連讀少年班錄取。截至目前，鄭州中學已先后向西安交通大學本碩連讀少年班輸送68名優(yōu)秀學子，學校分別于2018年和2019年被授予“西安交通大學卓越生源基地”、“西安交通大學少年班優(yōu)秀生源基地”。

被西交大本碩連讀少年班錄取的五名同學

據悉，學校開展人才創(chuàng)新實驗項目以來，累計走出近800名優(yōu)秀人才，分別進入清華大學、北京大學、中國人民大學、上海交通大學、西安交通大學、斯坦福、劍橋等國內外著名高校。同時有21位同學考取新加坡政府獎學金SM1項目，成為新加坡公費留學生。

是什么樣的辦學理念和育人模式，讓這樣一所年輕的學校不斷創(chuàng)造奇跡？ 

視野決定了境界，理念引領了學校發(fā)展方向?！安荒苷驹跁r代發(fā)展的高度而實施的教育，是目光短淺的教育；不能站在持續(xù)發(fā)展的高度而實施的教育，是急功近利的教育；不能站在全面而個性發(fā)展的高度實施的教育，是畸形和殘缺的教育?！编嵵葜袑W黨委書記、校長高正起說。 

鄭州中學黨委書記、校長高正起介紹學校辦學情況

在這樣的思想引領之下，根據創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，為了滿足每一位學生的多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，發(fā)展多元智慧和創(chuàng)造能力，在開齊開足國家課程的基礎上，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，學校精心打造了“基礎型--拓展型--綜合應用型”的三級課程體系。

《大河行》課程 同學們一起合唱《保衛(wèi)黃河》

基于核心素養(yǎng)下的多元課程體系，學生在課堂上不僅僅是面對單一學科知識，而是在復雜真實的情境下解決問題或進行項目探討。通過與團隊溝通、交流，創(chuàng)造性整合已有知識、技能，合理解決現(xiàn)實生活中各種真實的挑戰(zhàn)性任務。這不僅能夠幫助學生獲取知識，習得路徑與方法，更能夠引導學生在不同情境和問題面前創(chuàng)造性地、靈活地獨立完成學習與探究任務。

模聯(lián)課程指導下的鄭州中學教育集團模聯(lián)大會現(xiàn)場-議案投票表決

基于“立德樹人”的根本任務，學校構建了“問題探究，訓練拓展”主導課堂教學模式。圍繞核心素養(yǎng)的基本要求，依據 “基于標準的教學”和“教學評一致性 ”理念，提高課堂的目標性、適切性和有效度；通過“小組合作文化”構建，讓學生“樂學、會學、用學”。其核心是以高質量的問題引領學生主動學習和探究學習，從而實現(xiàn)課堂問題化、問題探究化，訓練模塊化、模塊層次化，最終達到教學全優(yōu)化。學生就是這樣帶著問題、帶著準備走進課堂，課堂上盡情暢想，激烈爭論，分享各自獨特的感悟，然后帶著更高的渴望與問題走出課堂，這樣的課堂時時上演著無法預約的精彩。 

與偉人同行學生演講

評價改革是撬動教育教學深度變革的有力杠桿。學校堅持五育并舉、評價育人的理念，以綜合素質評價促進學生全面而個性化發(fā)展，創(chuàng)造性地運用個人璀璨星空圖直觀、即時、動態(tài)地呈現(xiàn)學生成長歷程和發(fā)展特點，全面關注了學生成長過程中的行為表現(xiàn)，以讓“成長看得見”。

鄭州中學學子在經典少年比賽現(xiàn)場

創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目下的學生就是在這樣機制的保駕護航下，在全面發(fā)展中學會了擔當，在擔當中有了責任，在責任中不斷成長。在鄭州中學這片沃土上，同學們經歷三年成長，收獲的不僅僅是一份錄取通知書，更收獲了優(yōu)良的品格、科學的精神及持續(xù)發(fā)展的學習力和創(chuàng)造力，為未來成為各行業(yè)領軍人物打下了堅實的基礎。