“給孫老師匯報(bào)個好消息，李子龍的博士全額獎學(xué)金下來了?！?/span>

　　“穎哥，我收到了美國約翰?霍普金斯大學(xué)研究生錄取offer”

　　“秦姐，我今天收到多倫多大學(xué)的offer了”

　　這三條信息發(fā)送主體雖不同，但談?wù)搶ο髤s有一個共同點(diǎn)：他們都是鄭州中學(xué)高中國際班的畢業(yè)學(xué)子。李子龍，2014屆畢業(yè)生，今年被美國羅切斯特大學(xué)錄取攻讀博士學(xué)位，并獲全額獎學(xué)金；郭晨，2016屆畢業(yè)生，今年被美國約翰霍普金斯大學(xué)錄取攻讀碩士學(xué)位；徐啟涵，2019屆“2+1”課程項(xiàng)目畢業(yè)生，今年收到加拿大多倫多大學(xué)的錄取offer。   

　　為什么從這里走出的畢業(yè)生后續(xù)發(fā)展有著如此大的潛力？又是什么撐著一個個國際班學(xué)子的成長？課程建設(shè)肩負(fù)教育重任，讓學(xué)生獲得成長、讓生命閃光的真正內(nèi)核就在于一個學(xué)校課程體系。下面就讓我們走進(jìn)鄭州中學(xué)PGA高中國際課程體系，解碼國際班畢業(yè)生成長。

以全額獎學(xué)金在美國羅切斯特大學(xué)攻讀博士學(xué)位的李子龍同學(xué)

課程設(shè)置有體系：中西融合，兼容并蓄

　　目前在美國哥倫比亞大學(xué)攻讀博士學(xué)位的2016屆畢業(yè)生秦一諾在回顧中外課程對她大學(xué)學(xué)習(xí)的幫助時說：“國際部三年的學(xué)習(xí)生活讓我受益匪淺。外方課程中的演講、辯論、學(xué)術(shù)論文寫作上對我的幫助非常大，讓我快速適應(yīng)了西方大學(xué)教學(xué)模式。外教不一樣的教學(xué)模式也促使我思考中西方的教育文化差異，幫助我更廣泛的擴(kuò)展自己;中方課程中的數(shù)、理、化、生等基礎(chǔ)學(xué)科課程為我大學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識，讓我得心應(yīng)手，同時也為未來專業(yè)的選擇提供了更多的可能性。三年的高中教育中給了我充足發(fā)展的空間和機(jī)會?！?/span>

在哥倫比亞大學(xué)攻讀博士學(xué)位的2016屆秦一諾

　　教授學(xué)術(shù)英語讀寫課程的外教Leo談到這門課給學(xué)生帶來的好處時說：“通過持續(xù)的、多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了不同類型學(xué)術(shù)論文的寫作技能，從而發(fā)展成為更加出色的學(xué)術(shù)著作者。” 

外教的學(xué)術(shù)英語讀寫課堂

　　保留中國高中課程精髓，融合國際課程，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，采用國際通用的過程考評機(jī)制，一直都是鄭州中學(xué)國際教育課程的優(yōu)勢。近年來，為實(shí)現(xiàn)中外課程融合，滿足多種學(xué)習(xí)需求，國際部逐漸完善了三級課程體系，包括Ⅰ級基礎(chǔ)課程,即滿足學(xué)業(yè)水平考試要求、扎實(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的國家必修課程、國際課程；Ⅱ級學(xué)科拓展課程,即激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)興趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)術(shù)能力，拓展學(xué)生的學(xué)科知識廣度的；Ⅲ級專業(yè)發(fā)展課程，即用來滿足學(xué)生發(fā)展學(xué)術(shù)專長并為將來大學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。三級課程的完善將會為學(xué)生成材提供多種鮮活的途徑。

課程實(shí)施有策略：選課走班，與時俱進(jìn)

　　為了有效實(shí)施三級課程，國際部教學(xué)上打破了傳統(tǒng)的行政班教學(xué)模式，采用了年級分層、選課走班制。一個年級三個層次編班、選修課打破年級、班級界限，出現(xiàn)了不同年級學(xué)生走班到一個教室上課的現(xiàn)象。例如高二年級ACT超前班和托福沖刺班同時進(jìn)行、AP部分課程高一年級、高三年級學(xué)生在一個教室里選修學(xué)習(xí)。

AP微積分選修課

　　在國際部三級課程體系逐漸完善以及選課走班制的有效推進(jìn)下，2020屆學(xué)生在學(xué)術(shù)能力方面顯示了突出優(yōu)勢，在高二期間AP微積分、AP物理、AP化學(xué)等科目取得滿分成績的學(xué)生就有5人以上，本屆學(xué)生托福平均分也達(dá)到歷史最高89分。

　　2020年秋季鄭州中學(xué)高中新校區(qū)將投入使用。位于新校區(qū)內(nèi)的國際部教學(xué)區(qū)將有更大的空間為選課走班創(chuàng)造優(yōu)越的條件，私人定制課程會在不久將來成為現(xiàn)實(shí)。

課程先進(jìn)有品質(zhì)：聚焦素養(yǎng)，凸顯特色

　　每年高三學(xué)生準(zhǔn)備申請材料時，有不少學(xué)生會把自己的國際文憑個人設(shè)計(jì)IB Personal Project成績等級證書、國際文憑中學(xué)項(xiàng)目IBMYP學(xué)科成績單作為重要材料一并提交。在世界范圍內(nèi)享有很高聲譽(yù)的國際文憑教育項(xiàng)目已經(jīng)成為國外大學(xué)衡量中學(xué)和高中學(xué)校教育水平的重要尺碼。

學(xué)生獲得的國際文憑IB個人設(shè)計(jì)等級證書

　　作為國際文憑世界學(xué)校，在深入實(shí)施國際文憑中學(xué)項(xiàng)目IBMYP的過程中，國際部發(fā)展形成了具有特色的IB課程實(shí)施模式，包括大單元教學(xué)、學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)研究與實(shí)踐、開發(fā)實(shí)施校本課程個人設(shè)計(jì)、跨學(xué)科教學(xué)、細(xì)則評估等等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究和實(shí)踐能力，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展成為終身的學(xué)習(xí)者。

國際部開展的學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)展示課

　　課程論專家菲利普·泰勒曾說：“課程是教育事業(yè)的核心，沒有課程，教育就沒了來傳達(dá)信息、表達(dá)意義、說明價(jià)值的媒介?！弊鳛橐凰褜W(xué)生成長作為教育價(jià)值追求的學(xué)校，鄭州中學(xué)國際教育秉承“培養(yǎng)世界的中國人”的育人目標(biāo)，面向社會，指向未來，以不斷完善的課程體系培養(yǎng)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，為學(xué)生的發(fā)展奠基，鄭州中學(xué)國際教育人將不忘初心，孜孜不倦。